Estrategias de Comunicación



1. Comunicación aumentativa y alternativa (CAA)

• Se utiliza el Sistema de Pictogramas SPC para estructurar las actividades escolares.

• Este sistema permite representar mediante imágenes las acciones, objetos y rutinas del aula.

• Se usó como apoyo visual en secuencias explicativas para facilitar la comprensión de instrucciones y la anticipación de actividades.


2. Materiales multisensoriales

• Tren sensorial con estímulos visuales, auditivos, táctiles y olfativos para promover la expresión emocional y la interacción no verbal.

• Juegos adaptados con pulsadores que permiten al alumno comunicarse a través de acciones, como activar sonidos o movimientos.


3. Adaptaciones físicas para la comunicación

• Tableros de comunicación: estructuras accesibles para que el alumno señale objetos o necesidades básicas.

• Lápices y fichas adaptadas: permiten al alumno participar en actividades de grafomotricidad, favoreciendo la expresión gráfica.


4. Participación familiar

• Se elabora una guía para el hogar con:

• Indicaciones simples y claras para padres.

• Actividades de juego mediado que promuevan la interacción comunicativa.

• Uso de materiales como juguetes sonoros, juegos táctiles y pictogramas en casa.


5. Observación sistemática y ajuste

• El equipo docente y la familia completan registros de observación y entrevistas para:

• Evaluar el uso de los recursos.

• Identificar avances en la comunicación no verbal.

• Hacer ajustes para mejorar la interacción entre el niño y su entorno.


Referencias bibliográficas:

Vela Romero, J. A., & Moya Maya, A. (2016). Implementación didáctica de recursos accesibles en el alumnado con diversidad funcional por limitación de la movilidad. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 9(3), 43–62. https://www.revistaeducacioninclusiva.es

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